上课了，教师正在课堂上为门生们提了一个简朴的题目。小玲第一个举手，当孩子自信地说出谜底时，教师开顽笑似的瞪了一下白眼：“您好笨，这么简朴的皆答错！”全班烘堂大笑，小玲羞红了脸，惊惶失措地坐下。

下学后，小玲回到家，妈妈让她帮手擦地板，小玲很认真地擦，但好像老是擦没有洁净，这时候妈妈过来帮手，“您真笨，照样我来吧！”小玲惊呆了，她放下了扫帚，冷静回房间。

晚饭后，爸爸让小玲到书橱找一本书，小玲咚咚咚小跑着去拿，合理她自信心满满地将书教给爸爸时，爸爸抱怨了一句：“哎呀，您真笨，一本书皆拿错！”孩子脸上的笑脸没了。

渐渐地，小玲发觉本人真的很笨，刷牙老是弄脏衣服、钥匙常常忘掉带、还总记不住爸妈的德律风……她上课不再举手、下学后还不再帮妈妈擦地板、晚饭后还不再为爸爸拿书，由于她还感觉本人真的很笨。怙恃和教员还感觉她愈来愈笨了。

小玲上了初中，女先生奇异地问小玲为何老是没有举手回覆题目，当小玲说本人很笨，什么还没有会时，先生说：“正在我眼里没有笨孩子，只有没有够勤劳孩子！举手越多的孩子成果会越好，这还是我总结出来的经历。“小玲信赖了先生的话，渐渐地举手还积极了，到期末完毕时，成果还飙升到了全班第三名，完毕了小学一连4年倒数第一的羞耻。

紧密的心理表示，为孩子带来正面的危害；不良的心理表示，为孩子带来背面的危害！事实真的如斯。

听听下面六个母亲的话，您肯定能在身旁找到相似的影子：

“我孩子出身时难产，大夫说孩子可能有智力题目，这不孩子而今9岁了，脑筋慢，进修还很差。”站在一旁的孩子还以为本身天生脑筋有题目，但事实是孩子虽然成就差，但智力一般；

“您看我的孩子成天乱动，上课还没有用心，还打人咬人，他肯定是多动症。”孩子还以为自身患上了多动症，但事实是孩子只是狡猾没有勤学；

“我家孩子从小胆小嫌事，雷鸣闪电都要躲起来，什么还不敢实验！”孩子好像想起了小时候其实不存在着嫌雷鸣闪电，但现在的确是嫌了，本人还感觉希奇；

“您是个很有爱心的孩子，您老是热心肠资助他人！”本想将1块钱买零食的孩子，微笑着将钱丢进了托钵人的碗里；

“您虽然写字不好看，然则您有慧根，一定能写好！”由于妈妈说本身有慧根，所以孩子很努力地演习，没多久写出了一手好字；

“看你的直挺挺的小鼻子，将来一定是个乐成企业家！”孩子很努力地进修、很努力地事情，朝着“企业家”的尺度挨近，结业5年后，成立了本身的公司。

经常见到很多怙恃正在孩子测验前，老是吩咐说“万万没有要告急”，后果孩子测验时真的很告急；当孩子挑食时，妈妈正在亲朋好友眼前说“他没有喜欢吃青菜”，孩子真的就没有再碰饭桌上的青菜；当孩子学习成绩欠好时，怙恃总呵说“您笨死了”，孩子就可能真的变笨；当孩子尿床时，怙恃老是为他辩解说他憋没有住尿，孩子还真的憋没有住了……

由心理学的角度来看，以主动的立场看待孩子、表示孩子，孩子就可能朝着主动的标的目的行进； 相反，若是对孩子存在成见，或老是说些负面的话，孩子就很可能会朝着相反的标的目的成长。

全部怙恃都爱本人的孩子，还想要本人的孩子好，然则总是在不经意间，为我们的孩子施加了无数的不良心理表示。孩子变坏变差，泉源照样怙恃。

从今天起，请少为孩子一些求全谴责，多为孩子一些激励；少一些不良的心理表示，多一些紧密的心理表示，信赖正在不久的未来，您将收成一个优良的孩子！